Millions of Cats ─ Analysis

　The very old man and the very old woman are protagonists, the very old man is round character, but the very old woman is flat character. The reason is that the very old man was hesitant when he saw trillions of cats. But, he becomes pleased to treat the only cat intently in the end. Other millions of cats, billions of cats and trillions of cats are foil character, and all of them are round characters. The trillions of cats are amicable at first. However, they become inharmonious and begin to quarrel after the very old man told them that he can only choose one cat. The ways characters are revealed are "What the narrator says about the character" and "What the character actually does". The setting is backdrop because the author said "Once upon a time" at first. The narrative point of view is Omniscient Narrator. The plot is dramatic. The problem is that the very old man and woman didn't have any posterity, so they are very lonely. In order to solve this unhappy problem, they decided to keep a sweet little cat. The man was hesitant to choose a cat, so he attracted trillions of cats to his house. Fortunately, they find a thin and scraggly cat to keep, and then they live a happy life.

　The first moral is "Do not be hesitant, or you will have none." The second moral is "The appearance is not everything. We can change it with our great efforts." The author use easy words, short sentences, dialogue, and some onomatopoeia. 

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　In my opinion, although the pictures are not so colorful, the simple structures are easy to know. The easy words and the repeated sentences are both jammy to children. Besides, the onomatopoeia can attract children's attentions. The most important thing is that the author uses cat to be the main idea. Most children are interested in keeping animals, so this book can teach children a little bit about how to keep a cat. And they cannot abandon animals, even though the animal is not beautiful.  Although, I know that we cannot see trillions of cats in one place, especially in a hill. They cannot drink all of the water and eat all of grass.

Shrek ─ Analysis

　Shrek is antagonist and flat character because he is always bad to others. Shrek's parents, witch, peasant, dragon, donkey, knight, and the most stunningly ugly princess are foil character. And all of them are flat characters. The way characters are revealed are "What the narrator says about the character", "What the other characters say about the character" and "What the character actually does". The setting is backdrop, and it doesn’t give accurate background. The narrative point of view is Omniscient Narrator, and the plot is dramatic plot. The beginning of the story is that Shrek has to go out in the world doing his share of damage, and the witch tells him to find his the most stunningly ugly princess. So, he begins his journey, and he find his princess in the end.

　The first moral is "Do not judge others with their appearances." The second moral is "No matter how bad you are, the one who truly loves you must appear. So, do not be disappointed about yourself." The author uses easy words, short sentences, dialogue, and some poem with rhyme.
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　From my point of view, the reason I choose Shrek is that he is ugly enough to catch my attention. His green skin, red eyes, and ugly appearance are unique. Children can remember him easier. Besides, he is well-known to Children because of the Shrek movies. His unique appearance and his superpower can inspire children, and excite their imaginations. Although Shrek always does bad things, he doesn’t judge people with their appearances. Therefore, I think children can learn this essential thing through the whole story. The author uses colorful pictures to catch children's attention, and I think it is good. Besides, from my point of view, the reason that Shrek got married to the most stunningly ugly princess is that Shrek doesn't care the appearance of the ugly princess, neither does she. Therefore, they have a happy ending. If children criticize others' appearances at will, they might not have a happy ending like Shrek.

Donald And The Big Cheese：An Adventure in the Netherlands ─ Analysis

　Donald Duck, and Daisy Duck are protagonist. Hans is foil character. Donald becomes brave and kind, so he is round character. Daisy and Hans are always kind, so they are flat characters. The ways characters are revealed are "What the narrator says about the character" and "What the character actually does". The setting is integral because the author mentioned the Netherlands. The narrative point of view is Omniscient Narrator. The plot is dramatic. The problem is that Donald and Daisy go to Amsterdam, and they meet Hans, who often makes Daisy blushed. Donald wants to catch Daisy's attention, but he usually causes something bad on himself. Fortunately, Donald save Daisy' s life when she have a serious trouble in the end.

　First moral is "Do not use wrong way to catch other's attention, or you will cause something bad." Second moral is"Do not judge others by the first impression" The author use easy words, short sentences, and dialogue.

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　Author uses Donald to represent little children, and Daisy represents their mother. I think the author wants to show children that whether their mothers have second baby or not, they should not be like Donald, who did a lot of bad things to catch Daisy’s attention. If they do it, they will cause trouble to their parents. After reading this book, I found that the books, which are published from Disney, help children be familiar with new information easier. The author gives children a lot of information about the Netherlands through this story, so children can image how the Netherlands looks like, even although they have never been to that. Besides, there are some extra texts and pictures in the end of this book to improve children’s knowledge, and I think it really helps a lot. What’s more, I also learned a lot of things about the Netherlands, especially Vincent van Gogh. I don’t know he is a Dutch before I read this book!!! In addition, I don’t know the town of Gouda is famous for its delicious cheese. However, in my opinion, the reason is that I don’t love cheese insanely.

Micky And Goofy Down Under：An Adventure In Australia ─ Analysis

　Micky and Goofy are protagonists. Sam, Dingo Dan, and Mr. Winsett are foil characters. The ways characters are revealed are "What the narrator says about the character" and "What the character actually does". The setting is integral. The narrative point of view is external subjective narrator. The plot is dramatic. The problem is that there is a food shortage for koalas, so Micky and Goofy have to find what the problem is, and then solve it. 

　First moral is "You have to solve the problem when you have a problem. Do not avoid or ignore it." Second moral is "Be helpful if you have the ability." The author use easy words, short sentences, and dialogue. 

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　The reason that I choose this book is that I was attracted by Micky, so I think name is very important. The name of book presents the first sight, and it will decide whether the book is impressive or not. The beginning is that Micky and Goofy went to zoo to see koalas, but they found something wrong. I think this kind of theme is very close to children because children love animals and zoos. Therefore, they will be more interested in this book. Micky and Goofy go to Australia, find Dingo Dan, and help him to solve the problem. Finally, they go back, and children can enjoy seeing koalas. They don't have to worry that kolas have food shortage, and they cannot see koalas. Therefore, children can learn two things according this book. First, problem has to be solved, and do not avoid it. Second, helping others sometimes is a good thing, so children should not refuse to help others when they have ability. I think these two things are both important to children. All of the pictures in the book are colorful and exquisite, so I think children will like it. In the end of book, the author put some interesting pictures and essays to improve children's knowledge, and I think it is very helpful to children while they are learning language or knowledge. When children read the book which they are interested in, they won't be tired. What's more, they want more! Therefore, I think other authors can add some interesting information in the end of book, so children can learn more after read a book.

關於華語口語與表達這件事-個人自我評量

關於華語口語與表達這件事-個人自我評量

(1)認為什麼是華語口語與表達課程的意義?為何需要學習?

我認為，華語口語與表達的意義就是...教人家如何發華語語音，以及如何表達出來。我需要學習這課程，因為，我從小學習注音，但是只專注學習怎麼發音，卻不知道注音的其他奧妙，因此，身為一個專業的台灣人，應該要知道這些看似基礎但卻沒有什麼人知道的知識。更何況，這堂課或許能夠改正原本錯誤的發音，對無法改正發音的人，是一大好處。

(2)教學方法、教材使用、課程安排、教學評量這四方面，給你的影響?

在教學方面，我真的算是第一次遇到如此的上課方式，不過後來慢慢適應，這樣的討論教學方式，其實讓我思考了很多，讀完文章之後，不能只是讀完，還要經過思考、咀嚼之後，才能產生最後的結論。教材方面，其中幾篇文章，讓我回憶起國中的生物學美好回憶，因此，讀那幾章的時候，我的精神超好，效率超高。課程安排方面，有特別排過的順序，有比較容易理解艱深的內容，因為都有連接性。

(3)在未來，你會如何運用所學?

在生活中，只要遇到有同學或朋友講話不標準，我跟某位就會犯毛病，開始討論這算是哪方面的錯誤，順便複習上課內容，遇到忘記的，就回去找答案，最後，再看情況是否跟那位同學說，要是說了，就能達到宣傳的效果，要是不說，就當我們又複習了一次。

(4)自評滿分10分，會給自己幾分?

我要給個7分，因為，雖然我上課不太踴躍發言，期中也不是考很好，但是，我課前的閱讀文章都有讀完，雖然有讀跟沒讀差不多...有點難懂，上課討論雖然沒帶筆電，但是我應該也是好好地善用文章、手機，努力的查詢資料，每個禮拜的部落格我也都是準時交，雖然大部分都是熬夜完成，但是結果還是準時喔~而且我也寫得滿認真的，表格都自己畫!

關於華語口語與表達這件事-期末了(2)

關於華語口語與表達這件事-期末了(2)


        個人認為，第二組的簡報很不錯，標題滿聳動的，那整頁的流行異國用詞記憶點很高、也很吸引人，導致我們下課後持續了整整兩天的使用風潮，組員們也是臨危不亂，根本冷靜，coogle檢視的也滿詳細的，還有放上比較，更容易了解。第四組的部分，簡報內容也是簡單明瞭，介紹coogle的時候，直接採用老師的建議，站在講台上講解，果然比較吸引觀眾的目光，整個就是準備好的樣子，最後的活動時間很特別，除了一般的搶答題之外，還有模仿外國人口音的趣味活動，這活動真的很特別，同學們的口音真的也滿好笑的，除此之外，采妮誤打誤撞也是像個三分，看來她真的很適合跟外國人相處。第四組的團隊精神也很厲害，組員一猶豫，馬上就有人幫忙，一種即刻救援的概念，很有默契。
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        其實我們這組，上禮拜也有點小出錯，因此，每個人有點小錯我想都是可以接受的，只是，在報告前有組員小失蹤、忘記帶列印完的講義，真的也是可以改進的，還有一個小小點，不知道是有這個別稱還是...怎樣的，我有看到聲母合介法?其實這些小小細節，我也很需要注意。
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        大家都滿有創意的，有比賽的活動、猜猜看的活動，還有還有學習新知識的活動，我們組的問題+小小計時比賽，好像顯得沒那麼突出，還有，報告者的個性、自嗨功力真的很重要，這嚴重地影響到觀眾對整體報告的印象，因此，我覺得我報告的時候，必須拿出隱藏版的自己，現出神經病+自嗨的人格，這樣觀眾才會覺得報告有活力，加深觀眾們的印象。

         Coogle裡面的比較方面，以後的報告也能考慮一下，不管是什麼，只要與其他相對應的資訊相比，其中的優缺點就會很清楚，更好記憶。站在台上的時候，需要很有自信，就像老師說的，需要離開講桌的保護，觀眾才會感受到報告者的強大氣場，才會好奇報告的內容，不會興致缺缺，雖然，我還是無法想像離開它的感覺...我想我還需要點時間適應+練習。
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時間過得真快阿...明明感覺才剛開學，但是竟然已經要暑假了，每科都是考前最後一堂課，大家都很嗨，但是也滿感傷的...因為，以後不一定會再遇到老師，有同學當天就發文，說已經開始想念老師了，當下我也有同感，大家都是一樣的反應阿...最後，希望期末都能夠過關~~~

關於華語口語與表達這件事-期末了

關於華語口語與表達這件事-期末了


準備過程:

        我們三人呢...不知道從哪天開始準備，一開始先動了coogle，最先從四大方向做起，慢慢延伸，有一條藍綠色的線延伸了好多，但是，下面的黃色線好可憐，只有少少的幾個字，我們也想不出其他東西，整個畫面看起來滿詭異的，然後弄了幾天之後，開始做簡報，一直到報告完，這中間大概一個禮拜吧...但是因為效率太低，所以我們的時間根本不夠用。

討論心得:

        我們討論的時候，因為認知不同、知識不足，所以在準備上很有障礙，但是，最困擾我們的應該還是問題跟活動，我真的很想把別的老師的活動搬到這裡來，但是，又顯得不原創，雖然不會有人知道...但是那些活動又好像不太適合這堂課，太傷腦筋了!!!幸好，某位隊員很給力的突發奇想，讓大家比賽念注音，我們還現場試了一次，發現真的很困難，我連看著鍵盤念都會卡住...我好像真的不是台灣人，好傷心。

活動設計:

我們的小活動很簡單，就是讓大家複習下我們的母語，因為，我們發現，英文都能完整背出來，但是注音卻無法，可能是因為我們在幼稚園的時候學，但是後來卻沒有繼續複習，導致現在大家都不會背，限時就會比較刺激，沒有任何幫助的情況下，對大家都很公平，而且，這活動只是歡樂一下，背不好其實不會怎麼樣的。

省思:

        看完學姊們的報告，我們也報告完了之後，有點後悔這麼早報告，但是又很慶幸已經報告完了，心情很矛盾，但是報告完也說明，真的要好好準備，不要太有自信了阿...一直以為在電腦前演練就夠了，但是，真的不太夠，而且，觀眾的反應真的很重要...建議下次的組別可以好笑一點，觀眾會買單的，至少我會!不過這也苦了我們，畢竟，本人是不怎麼好笑的，我們都走文靜、害羞路線。

        題外話，今天剪完頭髮，被哥哥們笑，我好傷心...這顆香菇頭可是剪了我留了快兩年的頭髮ㄟ!!!這是十八年來的第一顆短髮，還坐在位子上快五個小時...唉阿...下次一定要好好的考慮再剪，不然又要被笑，我已經做好被其他人笑得準備了，不過，還是麻煩嘴下留情，我真的覺得很哀怨，被媽媽跟設計師騙了，她們明明都說我這樣很可愛的。

關於華語口語與表達這件事-口語表達與教學

關於華語口語與表達這件事-口語表達與教學


課前討論:

Q1:口語表達是什麼?

口語表達就是，透過說話的方式，讓別人理解你想表達的意思。

Q2:口語表達與教學的關係為何?

        口語表達或許容易，但是，教學卻是表達的更上層樓，因為要使用更精簡的文字，讓其他人懂得其他艱深、難懂的資訊。

Q3:求學期間，欣賞的老師有什麼特色?

口齒清晰、說話有條理、真的有教東西、能夠聽進學生建議...大約是如此。

Q4:不欣賞的老師上課有什麼不同?

大概就是與上面幾點相反，還會過度炫耀自己的功績，還有情緒會常常失控...真的不太OK!

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→口語表達就是:
運用口頭語言，表達情感與意見 = 用嘴巴說話
(當然需要學說話，即使我已經說了將近20年，但是，有時候我還是無法準確的表達我想說的話)

→口語表達與教學的關係

                                                       ↓                                             ↓
                                                       →→→→相輔相成←←←←

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課前討論:

Q1:台灣的華語教師，再初級課程教學時，口語表達(教學語言)應注意哪些面向?

1.發音(需要保持清晰)
2.用詞(需要簡單、易懂)
3.文法(需要正確)
4.需要注意學生的理解狀況
5.需要注意說話的邏輯，是否正確

Q2:關於第二語言教師的課堂語言特徵第一點「可理解輸入」原則，共有7特點(p.92)。請利用這些特點檢視台灣的第二語言課室，哪一些較少出現?及其可能原因。

         我們認為是...自我重複以及停頓時間長，原因皆是因為台灣的教師都有教學進度的壓力，所以無法達到以上兩點特點。
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→問題討論1
發音標準、用詞與句型簡單重複→課本/課室用語為依據
音量夠大、語速稍慢(斷詞、句清楚)、停頓時間稍長(耐心等待回應)→關係緊密、中氣十足

→問題討論2
以上問題討論一的幾點幾乎都有做到，於是，只提出較少出現的幾點。
1.停頓時間多/長→教師們都需要趕課，因此缺乏耐心
2.使用目標語→多數老師傾向中文，因為學生還不了解目標語

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        這禮拜阿...不太幸運呢!第一天就被自己誤傷，只為了顆蘋果，真是的，早知道就別切了!!!造成我相當大的困擾，洗頭髮、洗臉、擦保養品...甚至於其他拿重物的工作，通通都不能自己完成做！於是，我的室友成了我的救命恩人，真是辛苦他們了。我之前都沒想到原來我的左手如此的重要，好了之後一定好好待它 ~ 呼籲各位，做事小心點啊...尤其是拿著刀具的時候。

         轉眼間，已經是最後一次上課，突然覺得，時間真的過很快，這麼難熬的下學期，已經進入倒數階段了，有種想要再把時間轉回去的想法，因為不太想面對期末阿...但是不面對又不行，這樣會無法進入暑假，不過就算我不想，時間還是會把我送入虎口的，少一科是一科了，希望時間直接跳到暑假！

         對了，欣賞的老師倒是有滿多位，第一次參與這種討論型的課程、第一次需要寫部落格、第一次接觸這類的課程，覺得欣賞老師，很酷。另位老師也是教我們很多，但是這個就是讓我們備感壓力了，上課回答問題真的會皮皮挫，超害怕自己被點到，幸好老師算是有耐心的，於是，就這樣不知不覺地學了點東西，然後，結束這學期吧。

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補充:

網址:
中高齡學外語3訣竅:有趣、有趣、有趣

        由此可知，教學與學習內容有趣是件很重要的事情，其實，不只是針對中高齡，就連其他年齡層的人也是一樣，只要是學習有趣的東西，一定都能夠快速地學起外語，就像是我們的外師，雖然上他的課真的很有壓力，但是，他上課都算是滿有趣的，學習起來也比較歡樂，還能夠減少一點對他的恐懼，也算是一舉兩得，何樂而不為呢 ~

關於華語口語與表達這件事-外籍學生語音特色

關於華語口語與表達這件事-外籍學生語音特色


課中問題討論:

Q1:根據美語及華語的發音對照，美語為母語的學生可能的發音特色?

經過我們慎重地討論，大致決定出了三點。
1.聲調不準
2.送氣與不送氣音搞混
3.捲舌音發不準

Q2:根據日語及華語的發音對照，日語為母語的學生可能的發音特色?

以下也是經過我們慎重地思考，所得到的答案。
1.說話嘴形變化不大
2.聲調也會不準
3.不太會捲舌音
(因為我們少了個可愛的小組員，因此，本組想法 = 我的想法)

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課程重要內容:

→問題討論1
母語為美語的學生有的特色:
1.發音不準
2.母語遷移，容易和漢語拼音發音混淆
例如: q,ch,z,c...
3.捲舌音還需要練習
4.韻母 i,u和ü，傾向央化

→問題討論2
母語為日語的學生有的特色
1.聲調不準
2.舌面前音 j,q,x發不準，與舌尖後音 zh,ch,sh,r 混用
3.舌尖後音 zh,ch,sh,r 捲不到位，或不捲
4.舌尖前音 z ，舌會上貼、強烈送氣變塞音
5.舌尖前音 c,s 發不準
6.舌尖中音 d,t 配元音 i,u 發不準
7.送氣與不送氣搞混
8.單元音韻母 u 不圓
9.不習慣複韻母與聲隨韻母的發音
(感覺好像...日語母語的人學起中文比較困難)

→總結，關於學習者的背景(國籍、方言區)
這些特色可從母語系統裡對比，可以推測，但是很難預測。
依個人的學習狀況、風格，以及所在環境，有所變異。
(因此，初級學習者必須有規範的發音練習。)

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期中考簡答檢討:

要是要教外籍學生如何發「ㄩ」，可以叫他吹口哨(舌抵下齒後方)、吹吸管
但是，最快的方法是...嘴巴呈現「ㄧ」的舌位、ㄨ的嘴型

→「ㄧ」變調
1.本調「ㄧ」→數字，例如:第一
2.去聲「ㄧ」+陰平、陽平、上聲，例如:ㄧ生、一流、一起
3.陽平「ㄧ」+去聲，例如:ㄧ律

→「不」變調
1.本調「不」+陰平、陽平、上聲，例如:不堪、不行、不好
2.陽平「不」+去聲，例如:不必
(初級課程，會解釋「ㄧ」、「不」、「上聲」變調)

→十九歲變成洗腳水，發音很有障礙
聲母:發音部位→舌面 x 與舌尖後 sh，舌尖前 s 與舌尖後 sh
韻母:複元音韻母→ O 的組合
聲調:三字全上聲

洗←十，聲母發音部位(舌面/舌尖後)；聲調陽平/上聲
腳←九，複元音韻母O組合
水←歲，聲母發音部位(舌尖前後)；聲調去/上聲

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         今日上課再次少了位隊友，有點無奈，但是這是非自願的...只能怪世事無常，看完車禍現場，心理真的有陰影，原本的時速6x以上瞬間變4x，自己不違規，但是隨時都有人會來撞你的概念！再次認同，高雄有多數人都不守交通規則(屬個人意見，或許是郊區)，紅燈右轉、紅燈直走都有，每次看到這景象，都會直搖頭，開始想念台中的交通，這裡真的很可怕。

深深地覺得，日本的女孩子都長得蠻可愛的，而且，語氣都很溫柔...但是，她們的超特別口音真的有點困擾我，有的真的聽不懂，不知是該羨慕還是怎樣。然後，英國的口音真的滿特別的，特別到完全聽不懂...有點哀怨，不過要是有機會，我也想學學英國腔，真的滿好聽的，覺得喜歡，尤其是看完福爾摩斯之後 ~ ~
不管是哪國人，都會有各種的發音障礙，就像我們學英文，也是無法完全道地、完全念對，更何況個人的學習環境、情況，都會有差別，因此，我們只需要著重於練習、練習、再練習，久而久之，那些問題ㄧ定會被我們克服的。

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補充:

網址:
為什麼韓國人學中文超快

        之前我曾經聽過有人說，韓國真的很沒有文化，因為他們的語言，就像混合各種語言所產生出來的，但是，我認為能夠吸收這些不同國家的語音元素，也算是他們的大特色。而且，他們如果要學別的語言或許也會比較快，因為有些詞的音跟母語的很像，就像是台灣人學韓文，應該也是滿快的，因為可以直接用聽的來猜測字詞的意思，有些聽起來像是台語，也有滿大部分跟英文差不多，相反的，我覺得讀比較難，因為他們的字都方方的...

於是，韓語成了我的目標，因為相對好學...或許還多加了一點韓劇的因素、BigBang ~
總之，就決定是他了，多學點語言也是不錯的!!!

關於華語口語與表達這件事-國際音標

關於華語口語與表達這件事-國際音標


課前閱讀討論:

Q1:請對照（IPA表格2015）及（描述語音）p.70，以及聲母發音部位和發音器官，在（國際音標輔音字母表）上標註相對之注音聲母。

                                                                           ↓模糊版

                                                           ↓   ↓       ↓     ↓          ↓            ↓         
                                   ㄅ、ㄆ、ㄇ←    ㄈ      ↓    ↓           ↓             →ㄍ、ㄎ、ㄏ 
                                                                          ↓    ↓           →ㄐ、ㄑ、ㄒ
                                                                           ↓   →ㄓ、ㄔ、ㄕ、ㄖ
                                                                            →ㄉ、ㄊ、ㄗ、ㄘ、ㄋ、ㄙ                         
            
                                                                    ↓清晰簡易版

發音部位 發音方法			雙脣	唇齒	舌尖前	舌尖後	舌面前	舌根 (舌面後)
塞音	清	不送氣	ㄅ		ㄉ			ㄍ
		送氣	ㄆ		ㄊ			ㄎ
塞擦音	清	不送氣			ㄗ	ㄓ	ㄐ
		送氣			ㄘ	ㄔ	ㄑ
鼻音	濁		ㄇ		ㄋ
擦音	清			ㄈ	ㄙ	ㄕ	ㄒ	ㄏ
	濁					ㄖ

        上圖是我最喜歡的時間，根本填填看!!!於是，我終於在時間內完成了，可喜可賀。然後，上面的都是對的喔~ ~ ~可以多多參考。

Q2:請對照（IPA表格2015）及（描述語音）p.70，以及韻母發音因素，在（國語元音圖）上，標註相對之注音韻母。

↓以下為本組的相對注音韻母，也是老師版本，正確的喔!

→聽外國音，使用注音標註發音的念法，稱為空耳
就是唱韓文歌，念的那堆中文拼成，但是看起來很詭異的那些句子

→直接音譯的特色有兩點
A.漢語音譯外來語所反映的多是原詞的近似讀音，且多為名詞
B.有利意義記憶，但干擾漢語發音


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        一開始上課，看了外國人們說話的影片，發現那些外來語的發音其實都蠻像的，可能大家都不知道怎麼說那些詞，所以最後就直接講英文，只是用很道地的口音說，這樣也好啦~不用再去多發明奇怪的名詞。除此之外，這項特別的發明，倒是也造福了人群，至少，我能夠唱我愛的外語歌了，雖然還是不太標準。

        這次很開心的不用討論太多東西，但是，也代表著接近期中考了...希望我能夠突然變聰明，一次完成三項考試。我們再次少了一位親愛的組員，幸好，沒有太多東西要講。國際音標的圖其實長得滿可愛的，很特別，但是那個網路上的發音就...不予置評了，我都好奇那些聲音是怎麼弄出來的，厲害。


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補充:

網址:
中國人講英语不道地？ 退休教師稱國際音標有缺陷

        看完以上文章，覺得那位胡老師很厲害，能夠質疑使用這麼久的準則，但是，國際音標有沒有缺陷，真的是看個人，初學者就會覺得很實用，但是，講標準母語的人就會覺得不標準，要是我們有個學習語言的環境，那我們不用國際音標也能學得很道地，因此，完全看個人的想法。但是，那位老師能教到八十幾歲，也是挺厲害的，希望他能繼續造福人群，雖然我大概無法被造福到。

關於華語口語與表達這件事-韻母發音原理與練習

關於華語口語與表達這件事-韻母發音原理與練習


課前閱讀討論:

Q1:韻母發音的特徵為何?

1.口腔內空間保持暢通，氣流可順利通過
2.音量較響亮的濁音

        這題真的找得很快，但是，我一直覺得，我們的答案有點配不太上題目...不過，事實證明我們好像對了。
Q2:在p.187，耿老師將韻母的發音形式分為5類，到p.91變成4類，少了「鼻化元音韻母」，請問在變調、連音、ㄦ化和輕聲的發音情形下，哪種會出現鼻化元音韻母?

本組的答案是...ㄦ化韻。

        其實，我很努力地要從課本中找出答案，但是，一直找不到，為了節省時間，騰出筆電找出其他的答案，我只能動用最原始的方法，直接開Google搜尋，就在我找了七、八頁，終於找到了答案，就是他了!!!
Q3:根據耿老師p.91的漢語語音的韻母有四種「元音」分類，你應該發現還有2個漢語韻母沒有家，請找出來。

其實，我們真的找了很久，最後呢...ㄦ、帀，算是很勉強找出來的。

我同意這個答案，因為我真的沒有找到，而且韻母裡面，就他們兩個最特別了。
Q4:請畫出現代漢語元音(單元音)的表格。

表格↓

舌位舌面	前		央		後
高	ㄧ	ㄩ				ㄨ
次高
半高	ㄝ				ㄜ	ㄛ
正中
半低
次低
低	ㄚ	ㄚ
舌位 唇	展	圓	展	圓	展	圓

其實，我們綠色的ㄚ是錯的，黃色的才是正確的喔!!!


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課程重要內容:

→問題討論1
特徵為以下:
1.氣流無阻→樂音
2.聲帶振動→濁音→響音

※關於聲母
1.氣流受阻→噪音
2.聲帶多數不震動→啞音

→問題討論2
鼻音:發音時，氣流衝擊聲帶，從鼻腔透出。
鼻化元音:發音時，氣流從口腔和鼻腔同時流出。

※ㄦ化韻↓
聲隨韻母→ㄤ、ㄥ+ㄦ，主要元音讀鼻化音，韻尾消失。

→問題討論3
1.捲舌韻母:ㄦ→為ㄜ+ㄖ(卷舌聲)結合音
2.空韻:帀→與特定聲母拼音時出現，不會刻意標示，為獨立音節。

→問題討論4
表格在上方，因此只補充
※帀(舌尖上捲硬顎)、帀(舌尖抵下齒背)→皆屬於前、高的部分
ㄧ、ㄨ、ㄩ、ㄚ、ㄛ、ㄜ、ㄝ→舌面單元音
[ ʅ ] [ ɿ ]→舌尖單元音


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        在一開始上課的時候，老師就讓我們看了兩個影片，外國人講話容易出現的偏誤，有些錯誤犯了真的會很尷尬，有位外國人的反應真的很誇張，但是也很好笑!討論問題的時候，依舊手忙腳亂，但是，這次我覺得有進步了，我們分工合作還算成功...而且，突然想到要使用很久沒使用的Google大神，覺得很聰明，雖然是因為不想浪費時間。還有，第四題的表格真的幫我們大忙，只需要填填看，不需要再多去做分類。

        最後，課結束前被告知，期中考的時間，還真是有點...緊張，各種期中考魔王出現了!!!可以不要面對麻...不想考試。

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補充:

網址:
外國人學中文最難的地方 聲調文法全上榜

        其實，看完那麼多影片、文章，關於外國人學習中文的難處，我真的很慶幸，我從小學習的是中文，一直以為英文很難學，但是，現在我知道，我們使用的母語，才應該是最難的語言。不過，我們用這麼久了，文法跟順序其實都會開始偷懶，能少一個字就少一個字，然後，都會把開頭的詞，移到最後面講了，一種倒裝的概念。
→例如:「其實，我剛剛吃完了」變成「我剛剛吃完了，其實」但是，我真的很常使用，這詭異的文法，改不了了。

By the way那位荷蘭的高個兒先生，眼睛真的很漂亮，好想要...