關於華語口語與表達這件事-個人自我評量
(1)認為什麼是華語口語與表達課程的意義?為何需要學習?
我認為，華語口語與表達的意義就是...教人家如何發華語語音，以及如何表達出來。我需要學習這課程，因為，我從小學習注音，但是只專注學習怎麼發音，卻不知道注音的其他奧妙，因此，身為一個專業的台灣人，應該要知道這些看似基礎但卻沒有什麼人知道的知識。更何況，這堂課或許能夠改正原本錯誤的發音，對無法改正發音的人，是一大好處。
(2)教學方法、教材使用、課程安排、教學評量這四方面，給你的影響?
在教學方面，我真的算是第一次遇到如此的上課方式，不過後來慢慢適應，這樣的討論教學方式，其實讓我思考了很多，讀完文章之後，不能只是讀完，還要經過思考、咀嚼之後，才能產生最後的結論。教材方面，其中幾篇文章，讓我回憶起國中的生物學美好回憶，因此，讀那幾章的時候，我的精神超好，效率超高。課程安排方面，有特別排過的順序，有比較容易理解艱深的內容，因為都有連接性。
(3)在未來，你會如何運用所學?
在生活中，只要遇到有同學或朋友講話不標準，我跟某位就會犯毛病，開始討論這算是哪方面的錯誤，順便複習上課內容，遇到忘記的，就回去找答案，最後，再看情況是否跟那位同學說，要是說了，就能達到宣傳的效果，要是不說，就當我們又複習了一次。
(4)自評滿分10分，會給自己幾分?
我要給個7分，因為，雖然我上課不太踴躍發言，期中也不是考很好，但是，我課前的閱讀文章都有讀完，雖然有讀跟沒讀差不多...有點難懂，上課討論雖然沒帶筆電，但是我應該也是好好地善用文章、手機，努力的查詢資料，每個禮拜的部落格我也都是準時交，雖然大部分都是熬夜完成，但是結果還是準時喔~而且我也寫得滿認真的，表格都自己畫!
2016年6月22日 星期三
2016年6月19日 星期日
關於華語口語與表達這件事-期末了(2)
關於華語口語與表達這件事-期末了(2)
個人認為，第二組的簡報很不錯，標題滿聳動的，那整頁的流行異國用詞記憶點很高、也很吸引人，導致我們下課後持續了整整兩天的使用風潮，組員們也是臨危不亂，根本冷靜，coogle檢視的也滿詳細的，還有放上比較，更容易了解。第四組的部分，簡報內容也是簡單明瞭，介紹coogle的時候，直接採用老師的建議，站在講台上講解，果然比較吸引觀眾的目光，整個就是準備好的樣子，最後的活動時間很特別，除了一般的搶答題之外，還有模仿外國人口音的趣味活動，這活動真的很特別，同學們的口音真的也滿好笑的，除此之外，采妮誤打誤撞也是像個三分，看來她真的很適合跟外國人相處。第四組的團隊精神也很厲害，組員一猶豫，馬上就有人幫忙，一種即刻救援的概念，很有默契。
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其實我們這組，上禮拜也有點小出錯，因此，每個人有點小錯我想都是可以接受的，只是，在報告前有組員小失蹤、忘記帶列印完的講義，真的也是可以改進的，還有一個小小點，不知道是有這個別稱還是...怎樣的，我有看到聲母合介法?其實這些小小細節，我也很需要注意。
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大家都滿有創意的，有比賽的活動、猜猜看的活動，還有還有學習新知識的活動，我們組的問題+小小計時比賽，好像顯得沒那麼突出，還有，報告者的個性、自嗨功力真的很重要，這嚴重地影響到觀眾對整體報告的印象，因此，我覺得我報告的時候，必須拿出隱藏版的自己，現出神經病+自嗨的人格，這樣觀眾才會覺得報告有活力，加深觀眾們的印象。
Coogle裡面的比較方面，以後的報告也能考慮一下，不管是什麼，只要與其他相對應的資訊相比，其中的優缺點就會很清楚，更好記憶。站在台上的時候，需要很有自信，就像老師說的，需要離開講桌的保護，觀眾才會感受到報告者的強大氣場，才會好奇報告的內容，不會興致缺缺，雖然，我還是無法想像離開它的感覺...我想我還需要點時間適應+練習。
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時間過得真快阿...明明感覺才剛開學，但是竟然已經要暑假了，每科都是考前最後一堂課，大家都很嗨，但是也滿感傷的...因為，以後不一定會再遇到老師，有同學當天就發文，說已經開始想念老師了，當下我也有同感，大家都是一樣的反應阿...最後，希望期末都能夠過關~~~
個人認為，第二組的簡報很不錯，標題滿聳動的，那整頁的流行異國用詞記憶點很高、也很吸引人，導致我們下課後持續了整整兩天的使用風潮，組員們也是臨危不亂，根本冷靜，coogle檢視的也滿詳細的，還有放上比較，更容易了解。第四組的部分，簡報內容也是簡單明瞭，介紹coogle的時候，直接採用老師的建議，站在講台上講解，果然比較吸引觀眾的目光，整個就是準備好的樣子，最後的活動時間很特別，除了一般的搶答題之外，還有模仿外國人口音的趣味活動，這活動真的很特別，同學們的口音真的也滿好笑的，除此之外，采妮誤打誤撞也是像個三分，看來她真的很適合跟外國人相處。第四組的團隊精神也很厲害，組員一猶豫，馬上就有人幫忙，一種即刻救援的概念，很有默契。
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其實我們這組，上禮拜也有點小出錯，因此，每個人有點小錯我想都是可以接受的，只是，在報告前有組員小失蹤、忘記帶列印完的講義，真的也是可以改進的，還有一個小小點，不知道是有這個別稱還是...怎樣的，我有看到聲母合介法?其實這些小小細節，我也很需要注意。
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大家都滿有創意的，有比賽的活動、猜猜看的活動，還有還有學習新知識的活動，我們組的問題+小小計時比賽，好像顯得沒那麼突出，還有，報告者的個性、自嗨功力真的很重要，這嚴重地影響到觀眾對整體報告的印象，因此，我覺得我報告的時候，必須拿出隱藏版的自己，現出神經病+自嗨的人格，這樣觀眾才會覺得報告有活力，加深觀眾們的印象。
Coogle裡面的比較方面，以後的報告也能考慮一下，不管是什麼，只要與其他相對應的資訊相比，其中的優缺點就會很清楚，更好記憶。站在台上的時候，需要很有自信，就像老師說的，需要離開講桌的保護，觀眾才會感受到報告者的強大氣場，才會好奇報告的內容，不會興致缺缺，雖然，我還是無法想像離開它的感覺...我想我還需要點時間適應+練習。
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時間過得真快阿...明明感覺才剛開學，但是竟然已經要暑假了，每科都是考前最後一堂課，大家都很嗨，但是也滿感傷的...因為，以後不一定會再遇到老師，有同學當天就發文，說已經開始想念老師了，當下我也有同感，大家都是一樣的反應阿...最後，希望期末都能夠過關~~~
2016年6月12日 星期日
關於華語口語與表達這件事-期末了
關於華語口語與表達這件事-期末了
準備過程:
我們三人呢...不知道從哪天開始準備，一開始先動了coogle，最先從四大方向做起，慢慢延伸，有一條藍綠色的線延伸了好多，但是，下面的黃色線好可憐，只有少少的幾個字，我們也想不出其他東西，整個畫面看起來滿詭異的，然後弄了幾天之後，開始做簡報，一直到報告完，這中間大概一個禮拜吧...但是因為效率太低，所以我們的時間根本不夠用。
討論心得:
我們討論的時候，因為認知不同、知識不足，所以在準備上很有障礙，但是，最困擾我們的應該還是問題跟活動，我真的很想把別的老師的活動搬到這裡來，但是，又顯得不原創，雖然不會有人知道...但是那些活動又好像不太適合這堂課，太傷腦筋了!!!幸好，某位隊員很給力的突發奇想，讓大家比賽念注音，我們還現場試了一次，發現真的很困難，我連看著鍵盤念都會卡住...我好像真的不是台灣人，好傷心。
活動設計:
我們的小活動很簡單，就是讓大家複習下我們的母語，因為，我們發現，英文都能完整背出來，但是注音卻無法，可能是因為我們在幼稚園的時候學，但是後來卻沒有繼續複習，導致現在大家都不會背，限時就會比較刺激，沒有任何幫助的情況下，對大家都很公平，而且，這活動只是歡樂一下，背不好其實不會怎麼樣的。
省思:
看完學姊們的報告，我們也報告完了之後，有點後悔這麼早報告，但是又很慶幸已經報告完了，心情很矛盾，但是報告完也說明，真的要好好準備，不要太有自信了阿...一直以為在電腦前演練就夠了，但是，真的不太夠，而且，觀眾的反應真的很重要...建議下次的組別可以好笑一點，觀眾會買單的，至少我會!不過這也苦了我們，畢竟，本人是不怎麼好笑的，我們都走文靜、害羞路線。
題外話，今天剪完頭髮，被哥哥們笑，我好傷心...這顆香菇頭可是剪了我留了快兩年的頭髮ㄟ!!!這是十八年來的第一顆短髮，還坐在位子上快五個小時...唉阿...下次一定要好好的考慮再剪，不然又要被笑，我已經做好被其他人笑得準備了，不過，還是麻煩嘴下留情，我真的覺得很哀怨，被媽媽跟設計師騙了，她們明明都說我這樣很可愛的。
準備過程:
我們三人呢...不知道從哪天開始準備，一開始先動了coogle，最先從四大方向做起，慢慢延伸，有一條藍綠色的線延伸了好多，但是，下面的黃色線好可憐，只有少少的幾個字，我們也想不出其他東西，整個畫面看起來滿詭異的，然後弄了幾天之後，開始做簡報，一直到報告完，這中間大概一個禮拜吧...但是因為效率太低，所以我們的時間根本不夠用。
討論心得:
我們討論的時候，因為認知不同、知識不足，所以在準備上很有障礙，但是，最困擾我們的應該還是問題跟活動，我真的很想把別的老師的活動搬到這裡來，但是，又顯得不原創，雖然不會有人知道...但是那些活動又好像不太適合這堂課，太傷腦筋了!!!幸好，某位隊員很給力的突發奇想，讓大家比賽念注音，我們還現場試了一次，發現真的很困難，我連看著鍵盤念都會卡住...我好像真的不是台灣人，好傷心。
活動設計:
我們的小活動很簡單，就是讓大家複習下我們的母語，因為，我們發現，英文都能完整背出來，但是注音卻無法，可能是因為我們在幼稚園的時候學，但是後來卻沒有繼續複習，導致現在大家都不會背，限時就會比較刺激，沒有任何幫助的情況下，對大家都很公平，而且，這活動只是歡樂一下，背不好其實不會怎麼樣的。
省思:
看完學姊們的報告，我們也報告完了之後，有點後悔這麼早報告，但是又很慶幸已經報告完了，心情很矛盾，但是報告完也說明，真的要好好準備，不要太有自信了阿...一直以為在電腦前演練就夠了，但是，真的不太夠，而且，觀眾的反應真的很重要...建議下次的組別可以好笑一點，觀眾會買單的，至少我會!不過這也苦了我們，畢竟，本人是不怎麼好笑的，我們都走文靜、害羞路線。
題外話，今天剪完頭髮，被哥哥們笑，我好傷心...這顆香菇頭可是剪了我留了快兩年的頭髮ㄟ!!!這是十八年來的第一顆短髮，還坐在位子上快五個小時...唉阿...下次一定要好好的考慮再剪，不然又要被笑，我已經做好被其他人笑得準備了，不過，還是麻煩嘴下留情，我真的覺得很哀怨，被媽媽跟設計師騙了，她們明明都說我這樣很可愛的。
2016年6月5日 星期日
關於華語口語與表達這件事-口語表達與教學
關於華語口語與表達這件事-口語表達與教學
課前討論:
Q1:口語表達是什麼?
口語表達就是，透過說話的方式，讓別人理解你想表達的意思。
Q2:口語表達與教學的關係為何?
口語表達或許容易，但是，教學卻是表達的更上層樓，因為要使用更精簡的文字，讓其他人懂得其他艱深、難懂的資訊。
Q3:求學期間，欣賞的老師有什麼特色?
口齒清晰、說話有條理、真的有教東西、能夠聽進學生建議...大約是如此。
Q4:不欣賞的老師上課有什麼不同?
大概就是與上面幾點相反，還會過度炫耀自己的功績，還有情緒會常常失控...真的不太OK!
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------
→口語表達就是:
運用口頭語言，表達情感與意見 = 用嘴巴說話
(當然需要學說話，即使我已經說了將近20年，但是，有時候我還是無法準確的表達我想說的話)
→口語表達與教學的關係
↓ ↓
→→→→相輔相成←←←←
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課前討論:
Q1:台灣的華語教師，再初級課程教學時，口語表達(教學語言)應注意哪些面向?
1.發音(需要保持清晰)
2.用詞(需要簡單、易懂)
3.文法(需要正確)
4.需要注意學生的理解狀況
5.需要注意說話的邏輯，是否正確
Q2:關於第二語言教師的課堂語言特徵第一點「可理解輸入」原則，共有7特點(p.92)。請利用這些特點檢視台灣的第二語言課室，哪一些較少出現?及其可能原因。
我們認為是...自我重複以及停頓時間長，原因皆是因為台灣的教師都有教學進度的壓力，所以無法達到以上兩點特點。
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------
→問題討論1
發音標準、用詞與句型簡單重複→課本/課室用語為依據
音量夠大、語速稍慢(斷詞、句清楚)、停頓時間稍長(耐心等待回應)→關係緊密、中氣十足
→問題討論2
以上問題討論一的幾點幾乎都有做到，於是，只提出較少出現的幾點。
1.停頓時間多/長→教師們都需要趕課，因此缺乏耐心
2.使用目標語→多數老師傾向中文，因為學生還不了解目標語
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這禮拜阿...不太幸運呢!第一天就被自己誤傷，只為了顆蘋果，真是的，早知道就別切了!!!造成我相當大的困擾，洗頭髮、洗臉、擦保養品...甚至於其他拿重物的工作，通通都不能自己完成做！於是，我的室友成了我的救命恩人，真是辛苦他們了。我之前都沒想到原來我的左手如此的重要，好了之後一定好好待它 ~ 呼籲各位，做事小心點啊...尤其是拿著刀具的時候。
轉眼間，已經是最後一次上課，突然覺得，時間真的過很快，這麼難熬的下學期，已經進入倒數階段了，有種想要再把時間轉回去的想法，因為不太想面對期末阿...但是不面對又不行，這樣會無法進入暑假，不過就算我不想，時間還是會把我送入虎口的，少一科是一科了，希望時間直接跳到暑假！
對了，欣賞的老師倒是有滿多位，第一次參與這種討論型的課程、第一次需要寫部落格、第一次接觸這類的課程，覺得欣賞老師，很酷。另位老師也是教我們很多，但是這個就是讓我們備感壓力了，上課回答問題真的會皮皮挫，超害怕自己被點到，幸好老師算是有耐心的，於是，就這樣不知不覺地學了點東西，然後，結束這學期吧。
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補充:
網址:
中高齡學外語3訣竅:有趣、有趣、有趣
由此可知，教學與學習內容有趣是件很重要的事情，其實，不只是針對中高齡，就連其他年齡層的人也是一樣，只要是學習有趣的東西，一定都能夠快速地學起外語，就像是我們的外師，雖然上他的課真的很有壓力，但是，他上課都算是滿有趣的，學習起來也比較歡樂，還能夠減少一點對他的恐懼，也算是一舉兩得，何樂而不為呢 ~
課前討論:
Q1:口語表達是什麼?
口語表達就是，透過說話的方式，讓別人理解你想表達的意思。
Q2:口語表達與教學的關係為何?
口語表達或許容易，但是，教學卻是表達的更上層樓，因為要使用更精簡的文字，讓其他人懂得其他艱深、難懂的資訊。
Q3:求學期間，欣賞的老師有什麼特色?
口齒清晰、說話有條理、真的有教東西、能夠聽進學生建議...大約是如此。
Q4:不欣賞的老師上課有什麼不同?
大概就是與上面幾點相反，還會過度炫耀自己的功績，還有情緒會常常失控...真的不太OK!
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→口語表達就是:
運用口頭語言，表達情感與意見 = 用嘴巴說話
(當然需要學說話，即使我已經說了將近20年，但是，有時候我還是無法準確的表達我想說的話)
→口語表達與教學的關係
→→→→相輔相成←←←←
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課前討論:
Q1:台灣的華語教師，再初級課程教學時，口語表達(教學語言)應注意哪些面向?
1.發音(需要保持清晰)
2.用詞(需要簡單、易懂)
3.文法(需要正確)
4.需要注意學生的理解狀況
5.需要注意說話的邏輯，是否正確
Q2:關於第二語言教師的課堂語言特徵第一點「可理解輸入」原則，共有7特點(p.92)。請利用這些特點檢視台灣的第二語言課室，哪一些較少出現?及其可能原因。
我們認為是...自我重複以及停頓時間長，原因皆是因為台灣的教師都有教學進度的壓力，所以無法達到以上兩點特點。
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→問題討論1
發音標準、用詞與句型簡單重複→課本/課室用語為依據
音量夠大、語速稍慢(斷詞、句清楚)、停頓時間稍長(耐心等待回應)→關係緊密、中氣十足
→問題討論2
以上問題討論一的幾點幾乎都有做到，於是，只提出較少出現的幾點。
1.停頓時間多/長→教師們都需要趕課，因此缺乏耐心
2.使用目標語→多數老師傾向中文，因為學生還不了解目標語
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這禮拜阿...不太幸運呢!第一天就被自己誤傷，只為了顆蘋果，真是的，早知道就別切了!!!造成我相當大的困擾，洗頭髮、洗臉、擦保養品...甚至於其他拿重物的工作，通通都不能自己完成做！於是，我的室友成了我的救命恩人，真是辛苦他們了。我之前都沒想到原來我的左手如此的重要，好了之後一定好好待它 ~ 呼籲各位，做事小心點啊...尤其是拿著刀具的時候。
轉眼間，已經是最後一次上課，突然覺得，時間真的過很快，這麼難熬的下學期，已經進入倒數階段了，有種想要再把時間轉回去的想法，因為不太想面對期末阿...但是不面對又不行，這樣會無法進入暑假，不過就算我不想，時間還是會把我送入虎口的，少一科是一科了，希望時間直接跳到暑假！
對了，欣賞的老師倒是有滿多位，第一次參與這種討論型的課程、第一次需要寫部落格、第一次接觸這類的課程，覺得欣賞老師，很酷。另位老師也是教我們很多，但是這個就是讓我們備感壓力了，上課回答問題真的會皮皮挫，超害怕自己被點到，幸好老師算是有耐心的，於是，就這樣不知不覺地學了點東西，然後，結束這學期吧。
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補充:
網址:
中高齡學外語3訣竅:有趣、有趣、有趣
由此可知，教學與學習內容有趣是件很重要的事情，其實，不只是針對中高齡，就連其他年齡層的人也是一樣，只要是學習有趣的東西，一定都能夠快速地學起外語，就像是我們的外師，雖然上他的課真的很有壓力，但是，他上課都算是滿有趣的，學習起來也比較歡樂，還能夠減少一點對他的恐懼，也算是一舉兩得，何樂而不為呢 ~
2016年5月28日 星期六
關於華語口語與表達這件事-外籍學生語音特色
關於華語口語與表達這件事-外籍學生語音特色
課中問題討論:
Q1:根據美語及華語的發音對照，美語為母語的學生可能的發音特色?
經過我們慎重地討論，大致決定出了三點。
1.聲調不準
2.送氣與不送氣音搞混
3.捲舌音發不準
Q2:根據日語及華語的發音對照，日語為母語的學生可能的發音特色?
以下也是經過我們慎重地思考，所得到的答案。
1.說話嘴形變化不大
2.聲調也會不準
3.不太會捲舌音
(因為我們少了個可愛的小組員，因此，本組想法 = 我的想法)
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------
課程重要內容:
→問題討論1
母語為美語的學生有的特色:
1.發音不準
2.母語遷移，容易和漢語拼音發音混淆
例如: q,ch,z,c...
3.捲舌音還需要練習
4.韻母 i,u和ü，傾向央化
→問題討論2
母語為日語的學生有的特色
1.聲調不準
2.舌面前音 j,q,x發不準，與舌尖後音 zh,ch,sh,r 混用
3.舌尖後音 zh,ch,sh,r 捲不到位，或不捲
4.舌尖前音 z ，舌會上貼、強烈送氣變塞音
5.舌尖前音 c,s 發不準
6.舌尖中音 d,t 配元音 i,u 發不準
7.送氣與不送氣搞混
8.單元音韻母 u 不圓
9.不習慣複韻母與聲隨韻母的發音
(感覺好像...日語母語的人學起中文比較困難)
→總結，關於學習者的背景(國籍、方言區)
這些特色可從母語系統裡對比，可以推測，但是很難預測。
依個人的學習狀況、風格，以及所在環境，有所變異。
(因此，初級學習者必須有規範的發音練習。)
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期中考簡答檢討:
要是要教外籍學生如何發「ㄩ」，可以叫他吹口哨(舌抵下齒後方)、吹吸管
但是，最快的方法是...嘴巴呈現「ㄧ」的舌位、ㄨ的嘴型
→「ㄧ」變調
1.本調「ㄧ」→數字，例如:第一
2.去聲「ㄧ」+陰平、陽平、上聲，例如:ㄧ生、一流、一起
3.陽平「ㄧ」+去聲，例如:ㄧ律
→「不」變調
1.本調「不」+陰平、陽平、上聲，例如:不堪、不行、不好
2.陽平「不」+去聲，例如:不必
(初級課程，會解釋「ㄧ」、「不」、「上聲」變調)
→十九歲變成洗腳水，發音很有障礙
聲母:發音部位→舌面 x 與舌尖後 sh，舌尖前 s 與舌尖後 sh
韻母:複元音韻母→ O 的組合
聲調:三字全上聲
洗←十，聲母發音部位(舌面/舌尖後)；聲調陽平/上聲
腳←九，複元音韻母O組合
水←歲，聲母發音部位(舌尖前後)；聲調去/上聲
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------
今日上課再次少了位隊友，有點無奈，但是這是非自願的...只能怪世事無常，看完車禍現場，心理真的有陰影，原本的時速6x以上瞬間變4x，自己不違規，但是隨時都有人會來撞你的概念！再次認同，高雄有多數人都不守交通規則(屬個人意見，或許是郊區)，紅燈右轉、紅燈直走都有，每次看到這景象，都會直搖頭，開始想念台中的交通，這裡真的很可怕。
深深地覺得，日本的女孩子都長得蠻可愛的，而且，語氣都很溫柔...但是，她們的超特別口音真的有點困擾我，有的真的聽不懂，不知是該羨慕還是怎樣。然後，英國的口音真的滿特別的，特別到完全聽不懂...有點哀怨，不過要是有機會，我也想學學英國腔，真的滿好聽的，覺得喜歡，尤其是看完福爾摩斯之後 ~ ~
不管是哪國人，都會有各種的發音障礙，就像我們學英文，也是無法完全道地、完全念對，更何況個人的學習環境、情況，都會有差別，因此，我們只需要著重於練習、練習、再練習，久而久之，那些問題ㄧ定會被我們克服的。
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補充:
網址:
為什麼韓國人學中文超快
之前我曾經聽過有人說，韓國真的很沒有文化，因為他們的語言，就像混合各種語言所產生出來的，但是，我認為能夠吸收這些不同國家的語音元素，也算是他們的大特色。而且，他們如果要學別的語言或許也會比較快，因為有些詞的音跟母語的很像，就像是台灣人學韓文，應該也是滿快的，因為可以直接用聽的來猜測字詞的意思，有些聽起來像是台語，也有滿大部分跟英文差不多，相反的，我覺得讀比較難，因為他們的字都方方的...
於是，韓語成了我的目標，因為相對好學...或許還多加了一點韓劇的因素、BigBang ~
總之，就決定是他了，多學點語言也是不錯的!!!
課中問題討論:
Q1:根據美語及華語的發音對照，美語為母語的學生可能的發音特色?
經過我們慎重地討論，大致決定出了三點。
1.聲調不準
2.送氣與不送氣音搞混
3.捲舌音發不準
Q2:根據日語及華語的發音對照，日語為母語的學生可能的發音特色?
以下也是經過我們慎重地思考，所得到的答案。
1.說話嘴形變化不大
2.聲調也會不準
3.不太會捲舌音
(因為我們少了個可愛的小組員，因此，本組想法 = 我的想法)
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課程重要內容:
→問題討論1
母語為美語的學生有的特色:
1.發音不準
2.母語遷移，容易和漢語拼音發音混淆
例如: q,ch,z,c...
3.捲舌音還需要練習
4.韻母 i,u和ü，傾向央化
→問題討論2
母語為日語的學生有的特色
1.聲調不準
2.舌面前音 j,q,x發不準，與舌尖後音 zh,ch,sh,r 混用
3.舌尖後音 zh,ch,sh,r 捲不到位，或不捲
4.舌尖前音 z ，舌會上貼、強烈送氣變塞音
5.舌尖前音 c,s 發不準
6.舌尖中音 d,t 配元音 i,u 發不準
7.送氣與不送氣搞混
8.單元音韻母 u 不圓
9.不習慣複韻母與聲隨韻母的發音
(感覺好像...日語母語的人學起中文比較困難)
→總結，關於學習者的背景(國籍、方言區)
這些特色可從母語系統裡對比，可以推測，但是很難預測。
依個人的學習狀況、風格，以及所在環境，有所變異。
(因此，初級學習者必須有規範的發音練習。)
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期中考簡答檢討:
但是，最快的方法是...嘴巴呈現「ㄧ」的舌位、ㄨ的嘴型
→「ㄧ」變調
1.本調「ㄧ」→數字，例如:第一
2.去聲「ㄧ」+陰平、陽平、上聲，例如:ㄧ生、一流、一起
3.陽平「ㄧ」+去聲，例如:ㄧ律
→「不」變調
1.本調「不」+陰平、陽平、上聲，例如:不堪、不行、不好
2.陽平「不」+去聲，例如:不必
(初級課程，會解釋「ㄧ」、「不」、「上聲」變調)
→十九歲變成洗腳水，發音很有障礙
聲母:發音部位→舌面 x 與舌尖後 sh，舌尖前 s 與舌尖後 sh
韻母:複元音韻母→ O 的組合
聲調:三字全上聲
洗←十，聲母發音部位(舌面/舌尖後)；聲調陽平/上聲
腳←九，複元音韻母O組合
水←歲，聲母發音部位(舌尖前後)；聲調去/上聲
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今日上課再次少了位隊友，有點無奈，但是這是非自願的...只能怪世事無常，看完車禍現場，心理真的有陰影，原本的時速6x以上瞬間變4x，自己不違規，但是隨時都有人會來撞你的概念！再次認同，高雄有多數人都不守交通規則(屬個人意見，或許是郊區)，紅燈右轉、紅燈直走都有，每次看到這景象，都會直搖頭，開始想念台中的交通，這裡真的很可怕。
深深地覺得，日本的女孩子都長得蠻可愛的，而且，語氣都很溫柔...但是，她們的超特別口音真的有點困擾我，有的真的聽不懂，不知是該羨慕還是怎樣。然後，英國的口音真的滿特別的，特別到完全聽不懂...有點哀怨，不過要是有機會，我也想學學英國腔，真的滿好聽的，覺得喜歡，尤其是看完福爾摩斯之後 ~ ~
不管是哪國人，都會有各種的發音障礙，就像我們學英文，也是無法完全道地、完全念對，更何況個人的學習環境、情況，都會有差別，因此，我們只需要著重於練習、練習、再練習，久而久之，那些問題ㄧ定會被我們克服的。
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補充:
網址:
為什麼韓國人學中文超快
之前我曾經聽過有人說，韓國真的很沒有文化，因為他們的語言，就像混合各種語言所產生出來的，但是，我認為能夠吸收這些不同國家的語音元素，也算是他們的大特色。而且，他們如果要學別的語言或許也會比較快，因為有些詞的音跟母語的很像，就像是台灣人學韓文，應該也是滿快的，因為可以直接用聽的來猜測字詞的意思，有些聽起來像是台語，也有滿大部分跟英文差不多，相反的，我覺得讀比較難，因為他們的字都方方的...
於是，韓語成了我的目標，因為相對好學...或許還多加了一點韓劇的因素、BigBang ~
總之，就決定是他了，多學點語言也是不錯的!!!
2016年5月8日 星期日
關於華語口語與表達這件事-國際音標
關於華語口語與表達這件事-國際音標
課前閱讀討論:
Q1:請對照（IPA表格2015）及（描述語音）p.70，以及聲母發音部位和發音器官，在（國際音標輔音字母表）上標註相對之注音聲母。
↓模糊版
↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓
ㄅ、ㄆ、ㄇ← ㄈ ↓ ↓ ↓ →ㄍ、ㄎ、ㄏ
↓ ↓ →ㄐ、ㄑ、ㄒ
↓ →ㄓ、ㄔ、ㄕ、ㄖ
→ㄉ、ㄊ、ㄗ、ㄘ、ㄋ、ㄙ
↓清晰簡易版
上圖是我最喜歡的時間，根本填填看!!!於是，我終於在時間內完成了，可喜可賀。然後，上面的都是對的喔~ ~ ~可以多多參考。
Q2:請對照（IPA表格2015）及（描述語音）p.70，以及韻母發音因素，在（國語元音圖）上，標註相對之注音韻母。
↓以下為本組的相對注音韻母，也是老師版本，正確的喔!
→聽外國音，使用注音標註發音的念法，稱為空耳
就是唱韓文歌，念的那堆中文拼成，但是看起來很詭異的那些句子
→直接音譯的特色有兩點
A.漢語音譯外來語所反映的多是原詞的近似讀音，且多為名詞
B.有利意義記憶，但干擾漢語發音
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------
一開始上課，看了外國人們說話的影片，發現那些外來語的發音其實都蠻像的，可能大家都不知道怎麼說那些詞，所以最後就直接講英文，只是用很道地的口音說，這樣也好啦~不用再去多發明奇怪的名詞。除此之外，這項特別的發明，倒是也造福了人群，至少，我能夠唱我愛的外語歌了，雖然還是不太標準。
這次很開心的不用討論太多東西，但是，也代表著接近期中考了...希望我能夠突然變聰明，一次完成三項考試。我們再次少了一位親愛的組員，幸好，沒有太多東西要講。國際音標的圖其實長得滿可愛的，很特別，但是那個網路上的發音就...不予置評了，我都好奇那些聲音是怎麼弄出來的，厲害。
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------
補充:
網址:
中國人講英语不道地？ 退休教師稱國際音標有缺陷
看完以上文章，覺得那位胡老師很厲害，能夠質疑使用這麼久的準則，但是，國際音標有沒有缺陷，真的是看個人，初學者就會覺得很實用，但是，講標準母語的人就會覺得不標準，要是我們有個學習語言的環境，那我們不用國際音標也能學得很道地，因此，完全看個人的想法。但是，那位老師能教到八十幾歲，也是挺厲害的，希望他能繼續造福人群，雖然我大概無法被造福到。
課前閱讀討論:
Q1:請對照（IPA表格2015）及（描述語音）p.70，以及聲母發音部位和發音器官，在（國際音標輔音字母表）上標註相對之注音聲母。
↓模糊版
ㄅ、ㄆ、ㄇ← ㄈ ↓ ↓ ↓ →ㄍ、ㄎ、ㄏ
↓ ↓ →ㄐ、ㄑ、ㄒ
↓ →ㄓ、ㄔ、ㄕ、ㄖ
→ㄉ、ㄊ、ㄗ、ㄘ、ㄋ、ㄙ
↓清晰簡易版
發音部位
發音方法
|
雙脣
|
唇齒
|
舌尖前
|
舌尖後
|
舌面前
|
舌根
(舌面後)
|
||
塞音
|
清
|
不送氣
|
ㄅ
|
ㄉ
|
ㄍ
|
|||
送氣
|
ㄆ
|
ㄊ
|
ㄎ
|
|||||
塞擦音
|
清
|
不送氣
|
ㄗ
|
ㄓ
|
ㄐ
|
|||
送氣
|
ㄘ
|
ㄔ
|
ㄑ
|
|||||
鼻音
|
濁
|
ㄇ
|
ㄋ
|
|||||
擦音
|
清
|
ㄈ
|
ㄙ
|
ㄕ
|
ㄒ
|
ㄏ
|
||
濁
|
ㄖ
|
|||||||
上圖是我最喜歡的時間，根本填填看!!!於是，我終於在時間內完成了，可喜可賀。然後，上面的都是對的喔~ ~ ~可以多多參考。
Q2:請對照（IPA表格2015）及（描述語音）p.70，以及韻母發音因素，在（國語元音圖）上，標註相對之注音韻母。
↓以下為本組的相對注音韻母，也是老師版本，正確的喔!
→聽外國音，使用注音標註發音的念法，稱為空耳
就是唱韓文歌，念的那堆中文拼成，但是看起來很詭異的那些句子
→直接音譯的特色有兩點
A.漢語音譯外來語所反映的多是原詞的近似讀音，且多為名詞
B.有利意義記憶，但干擾漢語發音
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一開始上課，看了外國人們說話的影片，發現那些外來語的發音其實都蠻像的，可能大家都不知道怎麼說那些詞，所以最後就直接講英文，只是用很道地的口音說，這樣也好啦~不用再去多發明奇怪的名詞。除此之外，這項特別的發明，倒是也造福了人群，至少，我能夠唱我愛的外語歌了，雖然還是不太標準。
這次很開心的不用討論太多東西，但是，也代表著接近期中考了...希望我能夠突然變聰明，一次完成三項考試。我們再次少了一位親愛的組員，幸好，沒有太多東西要講。國際音標的圖其實長得滿可愛的，很特別，但是那個網路上的發音就...不予置評了，我都好奇那些聲音是怎麼弄出來的，厲害。
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補充:
網址:
中國人講英语不道地？ 退休教師稱國際音標有缺陷
看完以上文章，覺得那位胡老師很厲害，能夠質疑使用這麼久的準則，但是，國際音標有沒有缺陷，真的是看個人，初學者就會覺得很實用，但是，講標準母語的人就會覺得不標準，要是我們有個學習語言的環境，那我們不用國際音標也能學得很道地，因此，完全看個人的想法。但是，那位老師能教到八十幾歲，也是挺厲害的，希望他能繼續造福人群，雖然我大概無法被造福到。
2016年4月30日 星期六
關於華語口語與表達這件事-韻母發音原理與練習
關於華語口語與表達這件事-韻母發音原理與練習
課前閱讀討論:
Q1:韻母發音的特徵為何?
1.口腔內空間保持暢通，氣流可順利通過
2.音量較響亮的濁音
這題真的找得很快，但是，我一直覺得，我們的答案有點配不太上題目...不過，事實證明我們好像對了。
Q2:在p.187，耿老師將韻母的發音形式分為5類，到p.91變成4類，少了「鼻化元音韻母」，請問在變調、連音、ㄦ化和輕聲的發音情形下，哪種會出現鼻化元音韻母?
本組的答案是...ㄦ化韻。
其實，我很努力地要從課本中找出答案，但是，一直找不到，為了節省時間，騰出筆電找出其他的答案，我只能動用最原始的方法，直接開Google搜尋，就在我找了七、八頁，終於找到了答案，就是他了!!!
Q3:根據耿老師p.91的漢語語音的韻母有四種「元音」分類，你應該發現還有2個漢語韻母沒有家，請找出來。
其實，我們真的找了很久，最後呢...ㄦ、帀，算是很勉強找出來的。
我同意這個答案，因為我真的沒有找到，而且韻母裡面，就他們兩個最特別了。
Q4:請畫出現代漢語元音(單元音)的表格。
表格↓
其實，我們綠色的ㄚ是錯的，黃色的才是正確的喔!!!
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課程重要內容:
→問題討論1
特徵為以下:
1.氣流無阻→樂音
2.聲帶振動→濁音→響音
※關於聲母
1.氣流受阻→噪音
2.聲帶多數不震動→啞音
→問題討論2
鼻音:發音時，氣流衝擊聲帶，從鼻腔透出。
鼻化元音:發音時，氣流從口腔和鼻腔同時流出。
※ㄦ化韻↓
聲隨韻母→ㄤ、ㄥ+ㄦ，主要元音讀鼻化音，韻尾消失。
→問題討論3
1.捲舌韻母:ㄦ→為ㄜ+ㄖ(卷舌聲)結合音
2.空韻:帀→與特定聲母拼音時出現，不會刻意標示，為獨立音節。
→問題討論4
表格在上方，因此只補充
※帀(舌尖上捲硬顎)、帀(舌尖抵下齒背)→皆屬於前、高的部分
ㄧ、ㄨ、ㄩ、ㄚ、ㄛ、ㄜ、ㄝ→舌面單元音
[ ʅ ] [ ɿ ]→舌尖單元音
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------
在一開始上課的時候，老師就讓我們看了兩個影片，外國人講話容易出現的偏誤，有些錯誤犯了真的會很尷尬，有位外國人的反應真的很誇張，但是也很好笑!討論問題的時候，依舊手忙腳亂，但是，這次我覺得有進步了，我們分工合作還算成功...而且，突然想到要使用很久沒使用的Google大神，覺得很聰明，雖然是因為不想浪費時間。還有，第四題的表格真的幫我們大忙，只需要填填看，不需要再多去做分類。
最後，課結束前被告知，期中考的時間，還真是有點...緊張，各種期中考魔王出現了!!!可以不要面對麻...不想考試。
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補充:
網址:
外國人學中文最難的地方 聲調文法全上榜
其實，看完那麼多影片、文章，關於外國人學習中文的難處，我真的很慶幸，我從小學習的是中文，一直以為英文很難學，但是，現在我知道，我們使用的母語，才應該是最難的語言。不過，我們用這麼久了，文法跟順序其實都會開始偷懶，能少一個字就少一個字，然後，都會把開頭的詞，移到最後面講了，一種倒裝的概念。
→例如:「其實，我剛剛吃完了」變成「我剛剛吃完了，其實」但是，我真的很常使用，這詭異的文法，改不了了。
By the way那位荷蘭的高個兒先生，眼睛真的很漂亮，好想要...
課前閱讀討論:
Q1:韻母發音的特徵為何?
1.口腔內空間保持暢通，氣流可順利通過
2.音量較響亮的濁音
這題真的找得很快，但是，我一直覺得，我們的答案有點配不太上題目...不過，事實證明我們好像對了。
Q2:在p.187，耿老師將韻母的發音形式分為5類，到p.91變成4類，少了「鼻化元音韻母」，請問在變調、連音、ㄦ化和輕聲的發音情形下，哪種會出現鼻化元音韻母?
本組的答案是...ㄦ化韻。
其實，我很努力地要從課本中找出答案，但是，一直找不到，為了節省時間，騰出筆電找出其他的答案，我只能動用最原始的方法，直接開Google搜尋，就在我找了七、八頁，終於找到了答案，就是他了!!!
Q3:根據耿老師p.91的漢語語音的韻母有四種「元音」分類，你應該發現還有2個漢語韻母沒有家，請找出來。
其實，我們真的找了很久，最後呢...ㄦ、帀，算是很勉強找出來的。
我同意這個答案，因為我真的沒有找到，而且韻母裡面，就他們兩個最特別了。
Q4:請畫出現代漢語元音(單元音)的表格。
表格↓
|
舌位舌面
|
前
|
央
|
後
|
|||
|
高
|
ㄧ
|
ㄩ
|
|
|
|
ㄨ
|
|
次高
|
|
|
|
|
|
|
|
半高
|
ㄝ
|
|
|
|
ㄜ
|
ㄛ
|
|
正中
|
|
|
|
|
|
|
|
半低
|
|
|
|
|
|
|
|
次低
|
|
|
|
|
|
|
|
低
|
ㄚ
|
ㄚ
|
|
|
|
|
|
舌位 唇
|
展
|
圓
|
展
|
圓
|
展
|
圓
|
其實，我們綠色的ㄚ是錯的，黃色的才是正確的喔!!!
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課程重要內容:
→問題討論1
特徵為以下:
1.氣流無阻→樂音
2.聲帶振動→濁音→響音
※關於聲母
1.氣流受阻→噪音
2.聲帶多數不震動→啞音
→問題討論2
鼻音:發音時，氣流衝擊聲帶，從鼻腔透出。
鼻化元音:發音時，氣流從口腔和鼻腔同時流出。
※ㄦ化韻↓
聲隨韻母→ㄤ、ㄥ+ㄦ，主要元音讀鼻化音，韻尾消失。
→問題討論3
1.捲舌韻母:ㄦ→為ㄜ+ㄖ(卷舌聲)結合音
2.空韻:帀→與特定聲母拼音時出現，不會刻意標示，為獨立音節。
→問題討論4
表格在上方，因此只補充
※帀(舌尖上捲硬顎)、帀(舌尖抵下齒背)→皆屬於前、高的部分
ㄧ、ㄨ、ㄩ、ㄚ、ㄛ、ㄜ、ㄝ→舌面單元音
[ ʅ ] [ ɿ ]→舌尖單元音
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在一開始上課的時候，老師就讓我們看了兩個影片，外國人講話容易出現的偏誤，有些錯誤犯了真的會很尷尬，有位外國人的反應真的很誇張，但是也很好笑!討論問題的時候，依舊手忙腳亂，但是，這次我覺得有進步了，我們分工合作還算成功...而且，突然想到要使用很久沒使用的Google大神，覺得很聰明，雖然是因為不想浪費時間。還有，第四題的表格真的幫我們大忙，只需要填填看，不需要再多去做分類。
最後，課結束前被告知，期中考的時間，還真是有點...緊張，各種期中考魔王出現了!!!可以不要面對麻...不想考試。
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補充:
網址:
外國人學中文最難的地方 聲調文法全上榜
其實，看完那麼多影片、文章，關於外國人學習中文的難處，我真的很慶幸，我從小學習的是中文，一直以為英文很難學，但是，現在我知道，我們使用的母語，才應該是最難的語言。不過，我們用這麼久了，文法跟順序其實都會開始偷懶，能少一個字就少一個字，然後，都會把開頭的詞，移到最後面講了，一種倒裝的概念。
→例如:「其實，我剛剛吃完了」變成「我剛剛吃完了，其實」但是，我真的很常使用，這詭異的文法，改不了了。
By the way那位荷蘭的高個兒先生，眼睛真的很漂亮，好想要...
2016年4月23日 星期六
關於華語口語與表達這件事-聲母發音原理與練習
關於華語口語與表達這件事-聲母發音原理與練習
課前閱讀討論:
Q1:根據P.27圖2-1，請將發音器官分為主動發聲器官和被動發聲器官。
本組認為，主動發聲器官為舌頭、上下唇、上下齒，以及聲帶。除了以上的器官，剩下的都是屬於被動。
原本以為這題相當的有難度，天知道，答案竟是遠在天邊近在眼前，是最簡單的舌頭啊!!!被動器官就真的是除了舌頭之外剩下的所有器官了。
Q2:聲母的特徵為何?
共鳴器的空間會改變。
我偷懶，同上。
Q3:聲母發音方法分為哪三大項?
一、送氣與否
二、清/濁音
三、塞、塞擦音、擦音、鼻音、邊音
我承認，看到答案我嚇到，因為臨時改答案了，我們原本的答案大改，我還想說我錯過了甚麼，結果答案錯了，下次不應該改的阿。
Q4:依照聲母發音部位和發音方法，製作現代漢語聲母(輔音)字母表。
以下↓但是有點麻煩
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課程重要內容:
→問題討論1
真的不想承認，原來第一題答案真的只有舌頭，然後上下唇、上下齒都是固定在那裡的，無法動，只有舌頭能夠來去自如。
→問題討論2
其實我們應該算是對的，共鳴器空間改變，只是，課本的那段文章太冗長，因此，講得更正確、簡單一點，就是屬於氣流受阻。
→問題討論3
答案就是與我們擦身而過的這三項↓
1.發音器官相互接觸形成節制通過氣流的現象。
(塞音、擦音、塞擦音、鼻音、邊音)
→問題討論4
現代漢語聲母(輔音)字母表↓(複雜版)
聲母發音↓(簡單版)
→其中的各種顏色框框說明，同顏色的是一組的喔!
藍色=塞音；橘+紅=塞擦音；紫色=擦音；橘+黃=鼻音；綠色=邊音
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剛上課看的影片，那位姊姊挺美的，好吧...這不是重點，重點可能是她說的話不太標準，然後我們需要研究跟討論一下，到底是哪裡出了問題。課堂上最吃驚的，大概就是舌頭那題了吧...好歹我們也花了三分之一的討論時間在第一題上面，結果，事實證明，我們真的想太多了，真的是有點浪費時間了，下次要多多注意。然後，第三題真的是冤枉，明明就找到答案了，雖然是我情急之下想到的，但是最後還是改了...有點傷心，我們竟然跟正解擦肩而過。
考完期中覺得開心，但是，還有各種魔王還沒出現阿...正是所謂的「好酒沉甕底」的意思麻 ...還是，壓軸的概念?但是我可不喜歡喝酒啊!!!可以不要考麻...
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補充:
網址:
驚！外國人都這樣學中文的？！
這個真的好笑，不知道是誰發明的，根本奇耙，要是外國人們都懂了單個字的意思，那應該會更困惑吧...完全不同意思的單詞放在一起，我都覺得困惑了!重點是上面還有圖示...有圖示是很好啦，但是，我覺得那個圖示應該是要放上要學的詞的圖片吧!!!還有，那本書上拼出來的音完全不對阿!應該要好好地改進了...
日本人的版本也是挺酷的，上面的詞實用性根本天差地別，劉德華都出來了...至於流行語，可能我跟不上流行吧，所以我幾乎都沒聽過，但是裡面有幾個詞，對我來說算是實用的，還可以拿來當成暗號，像是「研究國粹」跟「學習文件」，很適合我跟我哥，在家裡想偷玩牌的時候就可以使用，不會引起老媽的懷疑。至於，最後兩張圖片，小孩子就別學了，不怎麼重要，也不用亂看。
課前閱讀討論:
Q1:根據P.27圖2-1，請將發音器官分為主動發聲器官和被動發聲器官。
本組認為，主動發聲器官為舌頭、上下唇、上下齒，以及聲帶。除了以上的器官，剩下的都是屬於被動。
原本以為這題相當的有難度，天知道，答案竟是遠在天邊近在眼前，是最簡單的舌頭啊!!!被動器官就真的是除了舌頭之外剩下的所有器官了。
Q2:聲母的特徵為何?
共鳴器的空間會改變。
我偷懶，同上。
Q3:聲母發音方法分為哪三大項?
一、送氣與否
二、清/濁音
三、塞、塞擦音、擦音、鼻音、邊音
我承認，看到答案我嚇到，因為臨時改答案了，我們原本的答案大改，我還想說我錯過了甚麼，結果答案錯了，下次不應該改的阿。
Q4:依照聲母發音部位和發音方法，製作現代漢語聲母(輔音)字母表。
以下↓但是有點麻煩
|
聲母
|
發音部位
|
發音方法
|
||
|
清/濁音
|
送氣與否
|
塞音、鼻音…
|
||
|
ㄅ
|
雙脣
|
清
|
不送氣
|
塞音
|
|
ㄆ
|
雙脣
|
清
|
送氣
|
塞音
|
|
ㄇ
|
雙脣
|
濁
|
不送氣
|
鼻音
|
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課程重要內容:
→問題討論1
真的不想承認，原來第一題答案真的只有舌頭，然後上下唇、上下齒都是固定在那裡的，無法動，只有舌頭能夠來去自如。
→問題討論2
其實我們應該算是對的，共鳴器空間改變，只是，課本的那段文章太冗長，因此，講得更正確、簡單一點，就是屬於氣流受阻。
→問題討論3
答案就是與我們擦身而過的這三項↓
1.發音器官相互接觸形成節制通過氣流的現象。
(塞音、擦音、塞擦音、鼻音、邊音)
→問題討論4
現代漢語聲母(輔音)字母表↓(複雜版)
|
發音方法
發音部位
|
塞音
|
塞擦音
|
擦音
|
鼻音
|
邊音
|
|||||
|
清
|
清
|
清
|
濁
|
濁
|
濁
|
|||||
|
不送氣
|
送氣
|
不送氣
|
送氣
|
不送氣
|
不送氣
|
不送氣
|
||||
|
唇
|
唇音
|
雙唇
|
ㄅ
|
ㄆ
|
|
|
|
|
ㄇ
|
|
|
唇齒
|
|
|
|
|
ㄈ
|
|
|
|
||
|
舌
|
舌尖音
|
舌尖前
|
ㄉ
|
ㄊ
|
ㄗ
|
ㄘ
|
ㄙ
|
|
ㄋ
|
ㄌ
|
|
舌尖(中)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
舌尖後
|
|
|
ㄓ
|
ㄔ
|
ㄕ
|
ㄖ
|
|
|
||
|
顎
|
舌面音
|
舌面前(硬顎)
|
|
|
ㄐ
|
ㄑ
|
ㄒ
|
|
|
|
|
舌根音
|
軟顎
(舌面後)
|
ㄍ
|
ㄎ
|
|
|
ㄏ
|
|
|
|
|
聲母發音↓(簡單版)
藍色=塞音；橘+紅=塞擦音；紫色=擦音；橘+黃=鼻音；綠色=邊音
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剛上課看的影片，那位姊姊挺美的，好吧...這不是重點，重點可能是她說的話不太標準，然後我們需要研究跟討論一下，到底是哪裡出了問題。課堂上最吃驚的，大概就是舌頭那題了吧...好歹我們也花了三分之一的討論時間在第一題上面，結果，事實證明，我們真的想太多了，真的是有點浪費時間了，下次要多多注意。然後，第三題真的是冤枉，明明就找到答案了，雖然是我情急之下想到的，但是最後還是改了...有點傷心，我們竟然跟正解擦肩而過。
考完期中覺得開心，但是，還有各種魔王還沒出現阿...正是所謂的「好酒沉甕底」的意思麻 ...還是，壓軸的概念?但是我可不喜歡喝酒啊!!!可以不要考麻...
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補充:
網址:
驚！外國人都這樣學中文的？！
這個真的好笑，不知道是誰發明的，根本奇耙，要是外國人們都懂了單個字的意思，那應該會更困惑吧...完全不同意思的單詞放在一起，我都覺得困惑了!重點是上面還有圖示...有圖示是很好啦，但是，我覺得那個圖示應該是要放上要學的詞的圖片吧!!!還有，那本書上拼出來的音完全不對阿!應該要好好地改進了...
日本人的版本也是挺酷的，上面的詞實用性根本天差地別，劉德華都出來了...至於流行語，可能我跟不上流行吧，所以我幾乎都沒聽過，但是裡面有幾個詞，對我來說算是實用的，還可以拿來當成暗號，像是「研究國粹」跟「學習文件」，很適合我跟我哥，在家裡想偷玩牌的時候就可以使用，不會引起老媽的懷疑。至於，最後兩張圖片，小孩子就別學了，不怎麼重要，也不用亂看。
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